针对我校学生英语能力差距较大的现状，5月15日下午基础部行业英语教研室举行了个性化作业研讨会。此举旨在严格把关教学环节，提升英语教学质量。
　　目前，我校本部学生主要使用4套英语教材，分别是《实用英语》《大学英语》《新时代职业英语（通用英语）》和与专业相关的行业英语系列教材，教材的选择根据教学需求而定。针对英语基础较好，有“转段”考试、四级考试的需求，针对这一学情，吴婷老师每周布置学生完成50个拓展词汇的默写，并采用精讲精练历年四级真题的方式，帮助学生有效提升英语能力。
　　《实用英语》是我校使用面最广的英语教材。“传统的书后练习针对性不强，无法适应不同基础学生的需求。”研讨会上周小英老师介绍了她设计的特色作业——每周一主题。比如本周主题是“校园一景”，她要求学生通过团队合作的方式拍摄照片制作PPT，并在课堂上用英语进行讲解。由于特色作业的趣味性强，从选材、拍照、写脚本到课堂展示，完成这项作业全方位地激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜力，提升了学生完成作业的积极性。同时，以小组为单位完成作业，锻炼了学生的协作能力。
　　沈波老师则是通过“学习通”在线布置作业的方式，让作业更精准、更高效。为了提高学生的口语能力，她让学生发送语音完成单词和语句的朗读。为了让作业更有针对性，她通过随机抽题组成小练习，学生在线上答题，完成作业的同时就能立即知道答案，不懂的知识点则通过与老师线上沟通，及时解决。
　　“关注教学仅关注课堂是远远不够的，要把教学延伸到课前和课后。根据学情，重组和补充教学内容，采取适合学情的教学策略和方法，适时适当地融入课程思政元素，针对不同基础和专业的学生布置个性化作业，促进学生对课内知识的吸收，提升学生英语能力和素养。”基础部副主任蔡专林参加了此次研讨会。他希望老师们能关注课程，针对学情不同的学生，采用不同形式布置作业，并关注作业难度的区分。同时，他也要求老师在教学时要多使用“学习通”等教学平台，充分利用线上资源，在信息化教学上下功夫。